课程设计

职业治疗课程强调人,环境和职业的关系,并结合,专注于从事学生作为主动的学习者的经验做法。基础和上层临床课程,促进健康之间的动态关系的理解,幸福和人的参与重视生命活动和角色能力的职业接触。学生们都沉浸在学习的机会,既促进临床推理能力和发展卫生和服务交付系统的系统性的观点。课程模式是围绕三个要素组成: 基金会和职业身份,评价和在实践中设置的干预,精神和职业责任感和研究。它是由在整个课程注入三大主题进一步支持: 人 - 环境 - 职业的关系,治疗用途的自我和入门级的做法.

职业治疗课程 Graphic

组织元素

Foundations & Professional Identity

基础课程为学生提供了解不同职业的角度,以及如何将职业有助于促进健康和参与社会的基础。该 职业治疗实践框架 介绍随着主要实践模式和理论框架,确定治疗职业的语言和哲学。学生探索职业,客户因素,表现技巧和模式,以及背景和环境领域的交集。

Evaluation & Intervention in Practice Settings

评估和干预课程,专注于各种服务交付模式,并提供用于开发客户端的框架为中心的干预。实践模型的这种内容中的应用程序可引导批判性思维的发展。学生参与的情况下驱动实验室和实地考察的经验应用在课堂上临床环境中获得的知识,为了磨练临床推理能力,并达到入门级的竞争力。

Professional Responsibility & Research

学生了解通过课程的角色和OT的相关责任,即地址职业治疗提供服务,宣传,道德和卫生政策管理。一个多道研究序列为学生准备的学术探究引导他们成为循证实践者。与教师,诊所和社区为网站协同工作,学生团队制定和实施,其结果增加当前文学和满足研究合作伙伴的信息需求的调查研究。达到高潮的要求是在每年的研究生科研研讨会的演讲。通过这些经验,学生发展,促进和提供最佳实践所需要的广阔的视野。

支持主题

Person - 环境 - 职业关系

学生探索社会与人,环境和职业健康影响因素如何,福利和参与。整个课程的学生从事学术探究,基于案例的学习与个人,团体和组织的实地经验。总之,这些学习活动帮助学生分析促进职业表现的元素。

T治疗用途的自我

培养学生通过经验形成的治疗关系的技能,树立自我意识,个人的成熟和有效的沟通。强调客户为中心的实践支持学生参与协作的干预进程的能力。

入门级 Practice

入门级的实践职业治疗师通过批判性思维能力,治疗用途的自我和专业的发展提供便利。伦理,循证实践和临床推理的应用在整个课程和实地经验编织。学生制定最佳实践所需的知识,技能和行为。

对参与M.S.具体课程的详细信息职业治疗参观 目录页面。

结果报表

在职业治疗程序将学生的结尾:

Foundations & Professional Identity:

  • 展示行业,服务交付系统中的治疗职业的范围和作用,及其对健康促进,健康和参与社会贡献的历史知识。
  • 建立和维持客户为中心的治疗性关系。
  • 在多面手角色功能,并承担对终身学习的承诺。
  • 发展专业的行为,态度和行为反映的道德标准和价值观。
  • 以书面形式或者说各类受众的有效沟通时表现出的职业治疗实践框架语言的强有力的指挥。
  • 倡导行业,我们通过在社区和专业组织的积极参与和会员为人民服务。

Evaluation & Intervention in Practice Settings:

  • 价值的文化和发展跨临床和社区设置有意义的干预其他人的环境因素。
  • 理论应用到实践中运用理论模型和参考框架,以指导临床推理的关系的知识。
  • 区分和使用合适的筛选和评估方法,以确定客户的目标和记录需要参考其他学科所示。
  • 制定和实施支持客户在其环境中恢复所需的习惯,惯例,角色和仪式能力基于职业干预计划。
  • 文件服务,以确保问责制,并符合标准报销。
  • 与医疗卫生服务系统内的跨专业团队的成员和其他利益相关者协同工作。

Professional Responsibility & Research:

  • 整合的州,联邦和专业标准和法规形状社区和临床实践知识。
  • 展示的职业治疗服务,包括监督和医疗团队的理解,预算和报销和领导管理技能。
  • 演示通过立法宣传,消费者教育和趋势和机会的知识实践的职业治疗范围的理解。
  • 认真分析研究文​​献作出以证据为基础的决策和参与有助于最佳实践的学术活动。
  • 适用目前的研究方法来设计和执行新的调查研究。

课程目标

 基金会和职业身份

  • 表明一致的个人和职业道德行为
  • 表明积极的人际交往和跨专业技能
  • 通信的OT对客户,员工和家人的价值观和信念
  • 演示开始使用专业的OT语言。
  • 寻求和建设性的回应反馈
  • 花费自己的学习负责

评估和干预在实践中设置

  • 粘附到安全法规中国际电子游戏娱乐平台自己和他人的安全
  • 演示与客户和团队成员建立融洽的能力
  • 演示多样性因素和其他人的生活方式的选择的尊重
  • 分析了OT评估和干预的人,环境因素的影响
  • 选择适当的筛选和评估工具,基于客户需求,背景和环境
  • 是指专家进行咨询和干预
  • 使用标准化和非标准化的筛选和评估工具,适当地
  • 采用理论,实践模式,并参考框架,以指导,并告知评估和干预
  • 使得基于证据的批判分析明智的做法决定
  • 开发和基于适当的理论方法和客户的需求实现了基于职业干预
  • 演示技巧监督和在线旅行社与合作
  • 文件服务,并保持记录,以确保问责制和符合报销标准的设施
  • 展示知识和符合报销机制
  • 显示器和重新评估OT干预和需要的效果进行持续的或修改服务
  • 制定排放计划,并终止服务加时赛适当
  • 报告评估结果,并修改实践来改善结果
  • 提供客户端和家庭教育,支持职业参与

职业责任和研究

  • 管理时间,日程安排并优先工作量适当
  • 制定战略的有效使用OT和非OT人员
  • 了解服务交付模型的趋势及其对OT实践效果
  • 考虑了环境因素对管理和OT服务交付的影响
  • 演示能力,设计流程管理的质量和发展计划的变化
  • 了解到,促进政策制定和提供的服务加时赛因素
  • 演示的州,联邦和专业水平,知识形态的实践
  • 展示宣传的知识造福消费者和行业
  • 通过参与的OT服务的开发和营销识别机会,以解决社会需求
  • 理解和批评调查研究
  • 用途研究/专业文献进行循证决策
  • 设计并实施的新手调查研究相关的治疗职业
  • 对于持续的专业发展策略标识
  • 在专业活动参与推进职业